注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

建南校本教研博客之起飞(六年级)

六年级从这里起飞

 
 
 

日志

 
 

西师版六年级语文第八单元第29—32课导学案  

2012-12-05 16:15:53|  分类: 六年级上册语文导 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

西师版六年级语文第八单元第29—32课导学案

   

  29、《古文两篇》第一课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

 1. 自主学会本课生字。  

 2. 朗读课背诵课文。  

 3. 理解句子的意思能用自己的话讲课文中的两个故事。    4. 能联系实际说说学习课文的体会。

学习重点

 本课安排了两篇浅显的文言文一篇是《司马光救友》另一篇是《矛盾》都是我们很熟悉的故事

学习难点

 文言文词语的理解

预习准备:

 学生搜集有关司马光的资料。

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

一、导入新课把握生字              

二、读通课文整体感悟大意    

三、看注释自解句意文意把注释的意思放到句子里揣摩句子的意思,这样读懂每一句话自己弄不懂的记下来提出与同学研讨。

 自读自悟,读一句看这句有关词语的注释

自学探究合作交流

 一、朗读课文感悟人物  

 二、 小结:原来砸缸不是目的救人才是目的。  1、假如当时你也在场你会怎样想、怎样做?  2、从司马光砸缸救人这件事上你觉得司马光是一个怎样的小朋友,你想对他说什么话?

 我们读了几遍文言文应该逐渐开始认识司马光小朋友。

交流展示深化感悟

 一、品读读出理解和韵味 

 二、 自己练习朗读把对词句的理解读出来。

 齐读读出语气和韵味。

总结巩固

拓展创新

 由于司马光从小爱动脑筋、会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,写下了著名的《资治通鉴》。同学们想进一步了解司马光的话,课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。 交流关于司马光的故事

 

学习

收获

  我的学习收获是:

 

 

   

 29、《古文两篇》第二课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

 1、朗读课文背诵课文。 2、学习第二篇《矛盾》。 3、理解句子的意思能联系实际说说学习课文的体会

学习重点

 背诵文言文

学习难点

 文言文词语的理解

预习准备:

 学生搜集有关矛盾的资料。

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

   一、背诵《司马光救友》

  二、回忆学习文言文的方法引入新课的学习     先认认真真读课文,多读几遍然后用自己的话说说全文的意思,最后说说自己读了以后的感受。

把课文读准确读通,再对照注释。

自学探究合作交流

 一、读通课文先自己读,再同桌互读互评,再在全班交流。  

二、精读课文   

1. 结合插图再读课文。 

2.  四人小组合作学习。先借助注释自由读懂课理解每句话的意思,找出自己读不懂的地方在组内交流。

边读课文边看课后注释,把课文读懂。知道课文讲了一件什么事。

交流展示深化感悟

    自由交谈,谈自己读了课文后从文中悟出的道理。 我悟出了:说话做事前后要一致,不能夸夸其谈,不能自吹自擂要实事求是??

你的感悟:

总结巩固拓展创新

1. 背诵课文。   

2. 把你读课文后的感受写下来。 

    3. 把这个故事讲给家里人或朋友听。

 

学习

收获

  我的学习收获是:

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

   

 30、《巨人花园》第一课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、会认8个生字,会写12个生字。

2、读懂课文的主要内容,明白快乐应当与大家分享的道理,愿意与同学交流阅读感受 。

3、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

4、摘抄课文中的优美词句。

学习重点

 掌握本课生字词。

学习难点

 在朗读中感受真理。

预习准备:

 多媒体课件

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

 1、同学们,本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话,大家一定读了不少。你读了哪些童话故事,知道哪些故事中的角色?你最喜欢哪个角色呢?谁能说说?

学生利用工具书根据提纲自主学习,并在预习本上做好记录。

自学探究合作交流

 教师巡回参与到各小组中,以掌握相关信息。

 小组交流预习内容

交流展示深化感悟

检查预习,做好点播与评价。抽几名学生说出课文大意。

各小组选择一到两个生字(词语)展示。

总结巩固

拓展创新

 教师把问题随机写在黑板上,并归纳梳理出重点问题。学生没有提出来的重点问题老师要加以补充。小组之间互相解

小组内互相解决题。

学习

收获

 我的学习收获是:

 

 

 

   

 30、《巨人花园》第二课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、我能有感情地朗读课文,根据课文内容想象画面
2
、我能明白快乐应当和大家分享的道理。

学习重点

我能通过想象画面,体会到巨人在行动上和心理上的变化 。

学习难点

 体会这篇童话在表达上的突出特点 。

预习准备:

 课件

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

一、复习导入:1、听写本课重点字词。

2、请大家用自己的话说说课文主要内容 。

二、细读课文、感悟内涵:

 1我要认真默读课文,边读边用     画出描写巨人回来前,花园情景的语句,用       画出描写巨人回来后,花园情景的语句,然后边读边想象画面。

边读边想象画面。

 

自学探究合作交流

   这篇课文中的许多地方描写得特别生动,我要把自己喜欢的句子再读一读并摘抄到积累本。

 通过反复朗读,我知道巨人回来前的花园      .

交流展示深化感悟

 我发现课文中巨人回来前后花园的情景、巨人前后的态度、巨人推倒围墙前后的心理都形成鲜明的对比。这篇童话最大的特点是运用     对比展开故事情节,揭示道理的。

 要把自己当作故事中的人物入情入境地课文。

总结巩固

拓展创新

1、我要读读课后资料袋,了解童话的分类。

2、我要找来《格林童话》或《安徒生童话》读一读,我还可以和同学换着读其它的童话故事。

3、我还要讲童话、编童话、和同学合作童话。

 学生做题

学习

收获

 我的学习收获是:

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

   

 31、《景德镇的瓷器》第一课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、自主学会本课生字,并能正确熟练地书写。     

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语意思,感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感。

3、 培养概括能力,把握文章的主要内容,能按要求进行旁批。     

学习重点

 将学生分成四人小组交流讨论自由学习所得,激励学生展示自己的学习成果,同时集体订正。

学习难点

 要求同桌讨论教师提问,然后激励学生积极举手展示自己的阅读所得。

预习准备:

 课件

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

一、看到课文题目,你想知道些什么?       

二、预习课文,初步感知课文内容     

1、想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。     

2、 自由读课文,遇到不懂的字、词,联系上下文理解或与同

学生读题后谈话:从题目中,你了解课文的哪些内容?

自学探究合作交流

一、初读课文,理清文章条理,引导学生给课文分段并概括段落大意。

1、学生自由阅读课文,想一想这篇课文可以分为几段?怎样分?

2、将,激励学生展示自己的学习成果,同时集体订正: 第一段(1自然段)既是对景德镇瓷器特点及全文内容的高度概括。

学生分成四人小组交流讨论自由学习所得。

交流展示深化感悟

一、引导学生分析课文

1、针对课文内容提出具体问题,要求学生带着这些问题再次阅读课文。

2、不论是在宴会席上,还是在家庭餐桌上,摆上它就会给饭菜增添色彩中的指什么?二、用文中几个字来概括本自然段的意思

用文中几个字来概括本自然段的意思

总结巩固

拓展创新

一、根据意思在文中找出相应的词语。 

二、在文中找出下列词语的近义词或反义词。

 学生做题

学习

收获

 我的学习收获是:

 

 

   

 31、《景德镇的瓷器》第二课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、自主学会本课生字,并能正确熟练地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,能联系上下文理解词语意思,感受景德镇瓷器的美。

3、培养学生的审美情趣,增强学生的民族自豪感 。

学习重点

 字、词的理解。

学习难点

 全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。

预习准备:

 利用搜集的实物和资料,初步了解景德镇瓷器。

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

1、想进一步了解景德镇瓷器吗?让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。

2、自由读课文,遇到不懂的字、词,联系上下文理解或与同学、老师合作解决。

3、读了全文,你感觉景德镇的瓷器怎么样?你想知道的问题解决了哪些?

4、 全文是按怎样的结构写的?理清文章脉络。

复习导入:回顾上节课的内容。

交流展示深化感悟

 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。

分组朗读、全班齐读。

总结巩固

拓展创新

1、摘抄你喜欢的四字词语。

2、小练笔:学习本课结构,选一种自己喜欢的物品,写一篇简单的小说明文。

 学生做题

学习

收获

 我的学习收获是:

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

   

 32、《将相和》第二课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、认识7个生字,会写9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

学习重点

 了解课文内容,感受人物形象。

学习难点

 体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质

预习准备:

 学生收集有关廉颇的故事

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

一、读课题:

二、读一读资料袋。查找历史背景和相关资料。

三、把课文几遍,读通顺,把课后的生字读两遍,读准字音,给课后方格中的生字组词

四、积累生字词。

  、分段读课文,把课文读通顺,其他小组注意倾听。

1、读一读词语,。

2、查词典、读注释理解词语的意思。

自学探究合作交流

、独立自学,感知大意。

  1、这篇课文共讲了    小故事,给三个故事加上小标题《       》、《          》和《         》。并分别说说主要内容。

2课文的主要内容是:                                          

二、对子合作学习。

三、小组合作学习。

1、再读课文1----10自然段,思考

  2、提出几个感兴趣或不理解的问题。也可以考考别的小组。

  3、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?

1、自由读课文,了解课文的思路:

2、小组内交流解决

交流展示深化感悟

 1有感情地朗读这个故事。

2检测反馈:

 

把词语补充完整,并说说词语的意思。

总结巩固

拓展创新

 

 

一、选取三个小故事中的一个表演课本剧。

二、说说文章开头、中间、结尾有什么联系?

 

学生做题

学习

收获

 我的学习收获是:

 

教学反思:

 

 

 

 

 

 

   

 32、《将相和》第一课时

 

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、学习作者抓住人物的语言、动作、神态来刻画人物的写法领悟三个小故事之间的内在联系。

2、理解课文内容,体会人物顾全大局爱国的思想和他们各自的美好品质

学习重点

在理解课文内容中,分清文章中故事的前因后果及相互联系。

学习难点

通过把握各段之间的联系及各段与整篇的关系,培养逻辑思维能力

预习准备:

 收集蔺相如的故事

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

 1、今天我们学习《将相和》,通过预习,你知道是指谁?是指谁吗?对,课文就是讲战国时候关于将与相的故事。
  2
战国时候是什么时候?秦国是当时七雄中最强的一个,总有吞掉其他国家的野心。赵国的东面是比较富强的齐国,西面是强大的秦国,赵国处在两大强国之间,因此在军事和外交方面的措施,就具有关系国家兴亡的重大意义。

通过课前谈话,引导学生愉快进入学习,激发学习的兴趣 培养学生动脑思考的能力。

自学探究合作交流

1、抽生朗读生字。

3、对比读课文。

4、抽查问题导读单完成情况。自主合作探究,锤炼重点问题。小组长汇报问题,教师点拨后将问题做好记录。

培养学生的阅读能力,掌握预习课文方法。

 

交流展示深化感悟

 创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。

了解课文的大意。

总结巩固

拓展创新

 针对这节课学习内容,进行小结,结合问题生成单继续研读课本,搜集相关资料。

梳理学习内容,明确课后学习任务。

学习

收获

 我的学习收获是:

 

 

  评论这张
 
阅读(50)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018