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建南校本教研博客之起飞(六年级)

六年级从这里起飞

 
 
 

日志

 
 

西师版六年级语文上册第五单元第17----20课导学案  

2012-12-05 08:48:56|  分类: 六年级上册语文导 |  标签: |举报 |字号 订阅

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西师版六年级语文上册第五单元第17----20课导学案

    题:

 17课《古诗两首》第一课时

   

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

 1.学会本课生字、新词。

2.有感情地朗读课文, 背诵课文。  

学习重点:

  理解诗句的意思,边读边想象诗歌描写的情景。

学习难点:

  理解诗人在诗中所表达的思想感情。

预习准备:

   学生收集送别诗。 

              

环节

          

创设情境质疑定向

1.让学生在舒缓的音乐声中进入情境。
2
.教师:从刚才的乐曲中,你感受到了什么?(离别时的淡淡惆怅与不舍……
3
.教师:是呀,古往今来,友人的远去总是让人牵挂。今天,让时光流回唐朝,让画面定格在两幅感人的离别图上吧。(板书课题。)

解诗题,知作者

自学探究合作交流

1.师:通过预习,你从这首诗的题目知道了些什么?
 (送别的地点,人物。)
2
.强调题目读法:芙蓉楼//辛渐
3
.齐读课题。
4
.现在谁再来介绍一下作者王昌龄的生平呢?

教师对作者写诗时的政治遭遇作补充。(王昌龄在政坛上多受谤议,仕途上很不得志。)

交流展示深化感悟

1             学生用自己喜欢的方式读古诗。

2.指名读,正字音,尤其注意读准平明冰心

3.谈话:今天老师给你们当导游。辛渐由江苏镇江赴河南洛阳。(出示地图,指明江苏镇江”“河南洛阳的位置。)
4
.师:路途遥遥,两人不知什么时候才能见面。在芙蓉楼,他们依依话别。在诗人的笔下,勾画了一幅怎样的送别的画面呢?再读课文。

读准字音,

感悟诗歌的内容

总结巩固

拓展创新

1)四人小组合作学习这首古诗,可以用铅笔在旁边做批写,写下你们的解释或感受。
2)四人小组合作学习,交流讨论。
3)汇报。(说说诗文的大意和自己初步的感受。)

抓字眼,明诗意。


学习

收获

这节课我的收获是:

                                                                  

                                                                 

                                                                   

                                                                  

                                                               

通过学习这篇文章了解了作者的思想感情

 

    题:

17课《古诗两首    课时: 第2课时

 

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

1.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
2
.激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

学习重点:

理解诗句的意思,边读边想象诗歌描写的情景。

学习难点:

理解诗人在诗中所表达的思想感情。

预习准备:

学生收集送别诗。

              

环节

          

 

创设情境质疑定向

1.学习第一、二行诗句。
1)配乐播放画面:夜晚,下起了蒙蒙细雨,天、雨和江水连成一片,天亮了,王昌龄和辛渐在芙蓉楼话别,远处的山脉显得冷清苍翠。
2)请学生谈看到的景象及自己的感受。
3)结合图画,从连江楚山孤入手,感悟诗人用词的精妙,体会以景烘托气氛的写法。
教师:当友人离别后,作者看到楚山,再看看自己,他会怎么想呢?(引导学生入情入境,感悟江水或楚山被赋予了人的感情。)

反复美读诗歌第一、二行。在读中感悟离愁别绪。

自学探究合作交流

在离别之际,作者对辛渐说洛阳亲友如相问,他请辛渐这样转告亲友,生读:一片冰心在玉壶。
教师:这一句诗,成为千古流传的佳句。他要辛渐转告洛阳亲友的是,自己决不会因横遭谤议贬谪而改变志气。王昌龄到晚年还被贬为龙标尉,最后竟于安史之乱期间为刺史闾丘晓所忌杀。虽然遭受贬斥,依旧冰清玉洁,坚持操守;即使诋毁能够销骨,众口可以铄金,也销熔不了他的一颗冰心,何况又是置之于玉壶,里里外外晶莹剔透,洁白无瑕。他要告慰亲友的,就是这样一颗表里澄澈的纯洁之冰心! 了解了他这些悲惨遭遇,回头再读此诗,更要为这一片冰心在玉壶的情操所感动。

师生互动,精读课文。体会作者思想感情

交流展示深化感悟

解诗题----知作者——抓字眼,明诗意——多诵读----悟诗情。

总结学习方法

总结巩固

拓展创新

·                                 用学习第一首的方法学习《送元二使安西》。

·                                 1.教师:像《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》这样表达朋友深情的送别诗在古代诗歌中数不胜数,在我们今天的课堂中我们只能截取其中的一小部分来诵读来体味。
2
.师生共同交流送别诗歌。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(李白)
《别董大》(高适)
《赋得古原草送别》(白居易)
《赠汪伦》(李白)

 

诗歌整合,积累运用

学习

收获

 这节课我的收获是:

                                              

                                             

                                             

                                             

                                             

                                             

 知道了应该怎样学习诗歌

教学反思

 

 

 

    题:

 18课《永远记住您,老师》第一课时

   

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

1.学习本课生字,学会课文中的新词。

    2.理清课文顺序,理解课文内容,了解安妮·沙利文老师关心培养的事。

学习重点:

通过具体事例感悟人物品格

学习难点:

  抓住重点词语体会作者的思想感情。

预习准备:

 课前搜集海伦·凯勒的资料。

              

环节

          

创设情境质疑定向

·                                 1.课前同学们搜集了不少有关海伦·凯勒的资料,谁来为大家介绍介绍?

  2.作为一个从小失去视力、又是聋哑人的海伦·凯勒,她一生中能取得这么卓越的成绩与一个重要人物的关心分不开。让我们一块儿去聆听她心中的感激吧!读课题:永远记住您,老师。

了解作者,

导入课题

 

自学探究合作交流

·                                 1.自由读课文,想一想:海伦·凯勒在这篇文章主要写了什么事?表达了什么感情?

    2.想一想:文章先写什么?接着写什么?然后写什么?引导学生理清写作顺序,把文章分为三大部分:

  第一部分(第1段):写因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里。

  第二部分(第2—13段):写安妮·沙利文老师对的教育。

  第三部分(第14段):写安妮·沙利文老师的教育令我终生受益。

初读课文

整体感知

 

交流展示深化感悟

·                                 1.默读课文第二部分,想一想安妮·沙利文老师都教会了些什么。

    2.对于一个又聋又哑又瞎的孩子,安妮要教会我这么多本领,该是多么不容易呀!请再次走进课文第二部分,自由读课文,看看安妮教育的过程中什么地方令你感动。边读边想,在你感动的地方作些勾画、批写,写下自己的阅读体会。

    3.交流汇报阅读感受,引导学生从不同的语段中细细体会安妮的耐心、爱心和教育智慧。重点引导从一个双目失眠的人,只有得到正常人的待遇时,才会知道自己蕴藏的力量这句话中感知安妮独特的教育观念和教育方法。

    4.从安妮·沙利文老师教育培养的一件件事中,你感觉到这是一位怎样的老师?

    根据学生发言,相机小结,并引导学生反复诵读课题:

  正因为她有爱心,才每天为拼写5个小时单词,帮助我顺利完成大学学业,所以我由衷地感激——永远记住您,老师。

  正因为她有耐心,才无数次在手心里拼写单词,让我学会了许多饱含老师辛劳的词汇,所以我情不自禁地感激——永远记住您,老师。

  正因为她有教育智慧,才让学会了说话学会了游戏,所以我时刻在心中感激——永远记住您,老师。

   在海伦心中,安妮是一位怎样的老师呢?齐读课文第2段:安妮是一位充满生机、具有超人耐心和丰富想象的姑娘——一个天生的教师。学生谈体会。

精读课文,

明理感悟

 

总结巩固

拓展创新

·                                 1.安妮老师改变了的人生,改变了的命运,文章字里行间渗透着作者情感的变化。浏览全文,体会作者的情感变化,找出关键词:(难过——庆幸——快乐——感动——感激)

    找出相关句子通过朗读表现不同的情感。

    2.读最后一段,理解安妮老师的话及其对的影响。

3.海伦·凯勒是安妮·沙利文教师创造的教育奇迹,海伦·凯勒的故事感动了全世界的人们。请自主阅读作者自传《海伦·凯勒》及其作品《假如给我三天光明》。

    4.在生活学习中对你影响最大的是哪一位老师?请试着像海伦·凯勒一样用手中的笔表达对老师的感激。

 

把握主题感情升华

拓展延伸,

读写结合

 

学习

收获

  这节课我的收获是:                                              

                                             

                                              

                                             

                                             

                                            

 

学生独立完成,师巡视

教学反思

 

 

 

   

19、《韦德的心愿》第一课时

 

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标

1、学习本课生字新词。

2、有感情地朗读课文,理清文章顺序,了解韦德的心愿,能抓住重点词句、段落,感悟韦德纯洁、善良的品质。

学习重点、难点

 

    理清文章顺序,了解韦德的心愿。感悟韦德纯洁、善良的品质。

预习准备:

搜集关于圣诞节、圣诞老人的资料。

 

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

1、读课题、质疑。

2、了解本节课学习目标。

    课前同学们搜集了不少圣诞节的资料,那么你们知道哪些有关“圣诞节”的故事呢?(生自由说)

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。

2、快速默读课文,说说课文的主要内容。

3、读了课文,你解开了哪些疑问?引导学生了解韦德的心愿是什么?

   根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。

1、展示交流对生字词的学习。

2、抓住重点词句交流自己的感悟、体会。

3、说说韦德的心愿和同学们的有什么不同?

    1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。
    2
、讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

一、看拼音,写词语。

  Wà   zi    zhēn   zhì      mǐn  zuǐ 

       )(           ) (        

 Yān  cōng   zhèng  zhù   dòng  chuāng  

       ) (                   

二、 给下面的字加一部分组成新字再组词。

    ___(         _____(   

                       

    ___(         _____(   

    ___(         _____(   

               

    ___(         _____(   

 

 

 

1、立完成检测。

    2、师巡视。

    3、理问题,组内交流。

    4、内解决不了的问题组际交流。

    5、难问题师生解决。

学习

收获

这节课我的收获是                 

                                                                          

1、说这节课你有什么收获,学会了什么?

2、学习中你还有哪些疑问?

    仔细阅读“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生了冻疮,穿上棉鞋就会好了。”等重点词句、段落。

 

 

课下完成

 

   

 

19、《韦德的心愿》第二课时

 

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标

1、从关键词句入手,深入理解课文内容,了解韦德的心愿。

2、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的方法。

3、感悟韦德纯洁、善良的品质。

学习重点、难点

    1、学习课文运用对比、先抑后扬的表达方法表现人物品质的方法。

    2、感悟韦德纯洁、善良的品质。

预习准备:

学生完成预学单。

              

环节

          

导 案

创设情境质疑定向

   

 

 

    1、揭示课题,提问题。

    2、出示学习目标。

    同学们,冬天已经快到了,天气越来越冷。再过一个多月圣诞节就快要到了,在这样一个隆重的日子里,你会许下一个怎样的心愿?(学生自由说心愿)

交流展示深化感悟

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。

1、文章按什么顺序来写的?主要讲了一件什么事?

2、作者为了突出韦德的刚上品质,除了细致描写人物的动作、神态和语言外,还运用了对比的表达方式,在文中找出几例。

3、小组内交流一下,韦德和同学们的感情发生了怎么样的变化?为什么?

4、是什么敲中了孩子们的心灵?从文中哪些语句可以看出孩子们已经被韦德感动了?

   

 

 

    1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。
    2
、讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 1、写出下列词语的近义词:

  依旧(   )鼓励(   )真挚(    

  抑制(   )优异(   )忧伤(    

 2、加标点。

1) 老师  我家的泥屋没有烟囱  圣诞老人    从哪进啊   他低低的语调含着忧伤

2) 韦德 你呢 最喜欢和希望得到什么礼物  我走到他面前轻声问道

1、独立完成检测。

2、教师巡视。

    3、梳理问题,组内交流。

4、组内解决不了的问题班级交流。疑难问题师生解决。

学习

收获

我的收获是:                                                                          

                                     

1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?

2、在学习中你还有哪些疑问?

    看来韦德的心愿也敲中了同学们的心灵,此时此刻,如果再给你一次许愿的机会,你会许下什么新的愿望呢?

课下完成

教学反思:

 

    题:

 20.《回家

   

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

1、理解文章内容从海子回家与不回家以及牺牲的过程中感悟人物的精神品质。

   2、有感情地朗读课文体会文中表达的思想

学习重点:

理解孩子回家与不回家的经过体会其中蕴含的情感

学习难点:

理解课文中海子牺牲时海子爹娘说的那两句话的深刻含义

预习准备:

通过预习解决课文中的生字词

              

环节

          

创设情境质疑定向

1         轻声朗读课文,想想课文主要写了一件什么事?(提示:填空回答)

2         课文先写了                      

再写了                              

最后写了                           

引导学生认真朗读课文,了解课文内容

自学探究合作交流

1、请同学们仔细默读课文117自然段,这部分写了海子三次回家,第一次海子是

     回家的,爹说                 ,因

                                   第二次海子是          回家的,爹和娘                ,娘                  

;第三次海子是           回家的,爹和娘都                                 

                                                                                      

快速默读1822自然段小时候再大的困难也挡不住海子回家的路长大后海子却很少回家,因为                         课文通过                 写法,烘托了海子                             的高尚品质

自主学习

体会人物心理和情感

交流展示深化感悟

品读句子,理解它的含义。

1 爹呜咽:“海子是好样的,可海子再也回不了家了......

  2、娘却说:“海子回家了,再也不走了......                                                   

了解学生探究、归纳问题的能力及参与度

总结巩固

拓展创新

1、组长安排组员分别回答自主学习的1.2.3.4问。

2、组员提出不懂的问题组内讨论解决。如组内不能解决的在展示提升时由组长提出来请其他同学解决。

要求当一个组员回答,其余的专心听、思考、评价、纠正、补充、建议

学习

收获

  这节课我的收获是:                                              

                                              

                                             

                                             

                                             

                                            

 

学生独立完成,师巡视

教学反思

 

 

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