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建南校本教研博客之起飞(六年级)

六年级从这里起飞

 
 
 

日志

 
 

【转载】语文西师版六年级上《积累与运用三 》  

2013-03-02 20:09:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课    题:

 积累与运用三   课时:第1课时

课  型

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

 <温故知新》《语海拾贝》

    1、体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

    2、积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语言文字的音韵格律美。

学习重点:

    1、体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

    2、积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语言文字的音韵格律美。

学习难点:

    1、体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。

    2、积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语言文字的音韵格律美。

预习准备:

     搜集本单元出现的反义词,搜集对偶句。

学     习     过     程

环节

学           案

 

创设情境质疑定向

    1.、有感情地朗读《温故知新》中的句子,你发现了什么?

    2、体会句子的表达效果。

    3、读两组对偶句,在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,并积累。

 导入,明确目标

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1.、有感情地朗读《温故知新》中的句子,你发现了什么?

2、体会句子的表达效果。

3、读两组对偶句,在字数等方面感受对偶的规律,感受句子的节奏、声律美,并积累。

 深入小组,了解学生搜集资料、探究问题的能力及参与度

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑

1、交流《温故知新》句子中自己的发现。

2、说说句子的表达效果。

3、《声律启蒙》中对偶的规律给你什么感受?

 指导展示交流,梳理学生发言

总结巩固

拓展创新

填空:

    1、在一个句子里,恰当地运用反义词,可以使句子表达的意思                                  

    2、冉冉白云,                         

                ,宵中寒映一天星

    3、             ,常忆花明柳媚

一年好景,                         

    4、我搜集到的对偶句还有:                    

                                             

 巡视,解疑,纠错

学习

收获

 这节课我的收获是:

                                              

                                              

                                              

                                              

                                              

                                              

 学生独立完成,巡视

   

课    题:

 积累与运用三              课时:第2课时

课  型

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

   《互动平台》、《口语交际》

    1、通过学习《互动平台》这一环节,能明白:很多小事都可以成为我们习作的材料,只要我们多留意、勤思考,就不会为学习时找不到材料而犯愁了。

    2、能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

学习重点:

     能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

学习难点:

     能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。

预习准备:

     再读本单元几篇课文,总结学习经验,记下来

学     习     过     程

环节

学           案

 

创设情境质疑定向

    1、默读互动平台中的对话,也可以分角色朗读。

   2、思考:从三位同学和老师的对话中,你了解了什么?

   3、勾画并再读老师的话,结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

   4、仔细看看《口语交际》,有自己的观点,并能与同学们交流。

 导入,明确目标

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

    1、思考:从三位同学和老师的对话中,你了解了什么?

    2、勾画并再读老师的话,结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

    3、仔细看看《口语交际》,形成自己的观点,并能与同学们交流。

 深入小组,了解学生探究、归纳、问题的能力及参与度

交流展示深化感悟

    我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。

1、说说从三位同学和老师的对话中,你了解了什么?

    2、针对《互动平台》中老师的话,结合平时的写作实践谈谈自己的体会。

    3 、与其他同学交流《口语交际》中,你的观点。

 调动学生积极性,梳理、完善发言

总结巩 

展创 

    

   1、把《互动平台》中你的体会,清楚地的写下来。

   2、把你关于《口语交际》中的观点,写出来。

巡视,点拨

学习

收获

 这节课我的收获是:

                                              

                                              

                                              

 独立完成

              

课    题:

     积累与运用三              课时:第3课时

课  型

 

年级

 六年级

执教

 

学习目标:

   《自主阅读园地》

   1. 自读短文,勾画出自己感受最深的地方。

   2. 同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题

学习重点:

     同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题。

学习难点:

     同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题。

预习准备:

        认真阅读文章,读通、读熟

学     习     过     程

环节

学           案

 

创设情境质疑定向

1、自学文中生字词。

2、读短文,勾画出自己感受最深的地方。

3、 画出疑难的问题。

 导入,明确目标

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、自学文中生字词。

 读短文,勾画出自己感受最深的地方。

3 同桌或小组交流自己感受最深的地方,解决疑难的问题。

   深入小组,了解学生探究、归纳问题的能力及参与度

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。

1、说说短文令感受最深的地方

    2、将这篇短文讲给别人听。

 调动学生积极性,梳理、完善发言

总结巩固

拓展创新

   1、用下列词语造句

   全力以赴:                                    

   难以言传:                                    

    2、句子积累

   1)摘抄本单元的2个排比句:                   

                                              

   2)摘抄本单元的2个拟人句                   

                                              

 巡视

学习

收获

 这节课我的收获是:

                                              

                                              

                                              

 

 独立完成

教学反思

 

 

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