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建南校本教研博客之起飞(六年级)

六年级从这里起飞

 
 
 

日志

 
 

西师大版六年级下册语文第1---4课导学案  

2013-03-04 20:21:26|  分类: 西师大版六年级语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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建南小学:六年级语文导学案

课    题

 1、《夏》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、自学本课生字,理解词语的意思,并能运用。   

2、初读课文,理清文章脉络。

3、正确、流利地朗读课文。

学习重点

   学习文中运用对比的写作方法描述景物特点

学习难点

   感受文章的语言魅力,体会作者对夏天的赞美之情。

预习准备:

   教师:准备有关夏天的图片或影像资料。    

学生:课前阅读描写夏天的书籍。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、出示夏天相片,包括江南水乡、苍茫塞外、黄河流域的夏日图片,请学生辨析哪一幅图片是本课描写的夏日情景。    

2、板书课题,齐读课题。

 简介作者,导入新课。

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、人们爱吟诵春花秋月,冬雪的洁白也为人们称道,夏天却极少被提及。一说到夏天,人们总会想到骄阳似火,作者在文中是怎样写的呢?自由朗读课文,提出不明白的字词或不理解的问题。    

2、读课文,以小组为单位,交流预习情况。   

3、用横线勾出文章直接表达作者感情的句子,再仔细读一读。

 初读课文,整体感知。

交流展示深化感悟

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑:

1、文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。    

2、夏天的气氛热烈得像什么?作者把“夏季、绿草、树林带”各比作什么?在这沸腾的夏季、密密的绿草、茂盛的树林中,我们能感受到什么?

3、这一声声蝉鸣真是那样使人心烦吗?在这里,作者透过蝉鸣,想告诉我们夏天怎样的特点?       

4、“春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。夏天到了。”这两句话蕴含着怎样的意思?     

5、有感情地朗读第一段

 

精读课文,

明理感悟

总结巩固

拓展创新

     1、“按绘画的观点,这大约有其中的道理。”“这”指什么?有怎样的道理?(出示句子:“春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,洋溢着成熟的气息。”比较研读,深刻体会。)    

 2、结合对“希望”、“成熟”等词语的理解,完成填空:夏天,正当之间,正是一个、的旺季。(春华秋实承前启后生命交替)     

3、联系下文,理解句子“夏天是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义。     

4、田间长着哪些庄稼?它们的长势怎样?  

5、“田家少闲月,五月人倍忙。”出自白居易的《观刈麦》。根据搜集的资料,说说诗句意思。(出示“‘田家少闲月,五月人倍忙’,他们的肩上挑着夏秋两季。”引导学生读这句话。)     

6、用自己的话谈谈人们夏季的繁忙、紧张。     

7、有感情地朗读全段,读出夏天紧张的旋律。

把握主题感情升华

拓展延伸,

读写结合

学习

收获

  这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 

学生独立完成,师巡视

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 1、《夏》第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、有感情地朗读课文,品味富有魅力的语言,了解夏天的特点,体会作者赞美夏天、赞美大自然、赞美劳动者的思想感情。    

2、背诵课文第一段。  

学习重点

 品味富有魅力的语言。

学习难点

掌握课文运用的写作方法 ,学习文中的修辞手法。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、通读全文,整体把握。

2、第一段运用对比,把春天的景物和夏天的景物相比较,从而突出了夏天的特点,万物都在向上,万物呈现着勃勃生机。接着由火红的太阳自然过渡到成熟的麦子。

3、第二段又把夏之色和春之色、秋之色作比较,极力描写夏的金黄,已经有很多新的生命在不息地生长。

 结合资料,整理内容。

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、文章从几方面赞美了夏?自由朗读课文,画出最能体现夏季特点的句子。

2、感受夏天的气氛。

3、欣赏夏天的色彩。

4、感悟夏天的旋律。

 学生根据老师的问题在小组内讨论交流自己学习的情况。 

交流展示深化感悟

    我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

1、自读课文第1、2、3段,边读边勾画自己认为写得精彩的地方和特别能够打动自己的地方。    

    2、 把自己勾画出来的地方读给大家听。

    3、 说一说自己勾画的理由和自己的理解。     

 学生在老师的讲解中,认真听讲,积极回答老师的问题。并提出自己不懂的问题,供大家讨论。 

总结巩固

拓展创新

     1、引读文章最后一段,勾出写夏季特点的词语。    

2、有感情地朗读全文,体会作者对夏季的赞美之情。    

3、背诵课文第一段。    

4、文中有许多句子把夏天的景象写得形象生动,读一读,抄一抄。

学生齐读课文,加深对课文的理解。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

学生独立完成,师巡视

 

教学反思:

建南小学:六年级语文导学案

课    题

2、《古诗两首》 第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。    

2、正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。   

3、借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景,激发学生对大自然的热爱之情。

学习重点

联系生活实际,理解两首诗词的意思 

学习难点

 想象诗句所描写的景象,体会诗歌的意境,激发热爱大自然的情感。

预习准备:

教师:课文挂图。    

学生:查阅诗人的生平和创作情况,阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。 

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、仔细观察插图,说说自己的理解。    

2、这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感?    

3、怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗?

以图导题,理解题意

自学探究合作交流

     我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。    

2、默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。    

3、小组交流,全班交流,教师指导。

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果

交流展示深化感悟

 1自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。     2指名朗读,师生共赏;感情朗读,体会诗情。

 通过你们的展示,我仿佛看到了江南初夏季节的田园美景

总结巩固

拓展创新

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

1、交流展示对生字词的学习。

2、背诵、默写《四时田园杂兴》。    

3、搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。

背诵,积累语言 

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问?

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 2、《古诗两首》 第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写古诗。 

2、感受夏日西湖的自然美、领悟诗人“以景寄情” 的表达手法。  

3、能有感情地朗读、背诵两首诗,感受古诗的丰富力涵,受到美的熏陶。

学习重点

 感受夏日西湖的自然美,领悟诗人“以景寄情” 的表达手法。

学习难点

 以“情”为线索,以景为辅佐点,理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》,你能感受到诗歌写了什么?    

2、简介作者。

 创设意境,理解课题

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、配乐朗读,营造气氛。    

2、自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知;指名朗读,师生正音。

3、运用学古诗的方法逐句理解,遇到解决不了的问题画出来。    

4、小组交流学习成果;全班交流,教师点拨指导。。

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果

交流展示深化感悟

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

1、教师范读,学生想象画面;指名朗读,

2、教师指导;小组轮读,相互欣赏;全班感情朗读 

反复吟诵,感悟意境

总结巩固

拓展创新

1、背诵,并默写古诗。    

2、到课外找一找描写景物的诗词,读一读,背一背。

积累语言,拓展延伸

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问?

教学反思:

建南小学:六年级语文导学案

课    题

3、《密西西比河风光》 第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

(一)知识目标    

1.认识密西西比河。    

2.掌握作者描写景物的方法。   

(二)能力目标:训练学生正确理解和运用语言文字的能力。  

(三)情感目标    

1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。   

2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操

学习重点

 学习作者按照方位的顺序来描写景物的方法。

学习难点

 品读文章优美的语言,体会作者在文中所表达的思想感情。

预习准备:

 多媒体课件等

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、出示密西西比河的风光图片,介绍密西西比河的主要情况。

2、介绍作者,谈谈作者的写作风格和他的这篇作品在读者心中的地位。

3、自由读课文,认识生字和通读课文。

我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、用一两句话概括出每个自然段的主要内容。    

2、如果要把这篇文章分部分,你会怎么分?为什么?    

3、你最喜欢那一段话?读一读,并说说为什么?    

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

1、密西西比河两岸的风光有什么不同?   

2、作者描写了众多动物的神态,目的是什么?    

3、最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义?(引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分。)

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。         

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

把课文中的一段话拿出来,一块分析欣赏。     

例如:有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。     

2、同学们,通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想……

1、梳理问题,组内交流。   

2、组内解决不了的问题组际交流。     

    3、疑难问题师生解决。 

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 3、《密西西比河风光》 第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、 训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

2、 理解作者描写景物的方法。

3、 陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

学习重点

 体会文章的意境美。

学习难点

 培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、复习巩固上一节内容。    

2、点名学生逐段有感情的朗诵课文。    

3、听写课后的词语。

 复习导入:上节课我们学习了《密西西比河风光》这一课,谁能用课文中的一句话来概括密西西比河风光

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1.通过对比来展示景物的不同特点。      

2、首先给同学解释对比的意义跟作用。

3、让学生们在文中寻找那里运用了对比的手法,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容?(提示:学生讨论以后,老师可以给与提示。)     

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

仔细读第二自然段回答问题:

1、这一段描写了哪些景物(植物)?(提示:“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”)       

2、这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。(提示:“高耸入云、为目力所不及、交错、……引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。)     

3、仔细读第三自然段回答问题。       

①这一段描写了哪些景物(动物)?        

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。      

 1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。     2、 全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

1、课文所描述的景色是我们每个人都向往的,但是我们周围的自然景色却日益面临着恶化,要保持住这些优美自然风光,我们能做些什么呢?和同学们一起讨论课后习题四。    

2、你周围是否也有一块儿优美的地方,写下来吧!让大家一起欣赏。要求:抓住事物的本质特点,字数不限。

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?   

2、在学习中你还有哪些问?

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

教学反思:

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 4、《黄山松》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、知识目标:认识黄山松的形象及品格。    

2、能力目标:培养学生对于诗歌的感悟能力。     

3、德育目标:体会诗人昂扬的革命豪情,乐观自己的生活态度。     

4、情感目标:体会诗歌炽热饱满的情感

学习重点

 认识黄山松的形象及品格.

学习难点

 认识黄山松的形象及品格.

预习准备:

 准备教学课件,搜集黄山松的资料。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、读课题质疑。 

2、了解本节课学习目标

 黄山是享有盛名的旅游胜地,那里的松树更是一道绝世的风景,黄山“七十二峰”高耸入云,在浮动的云海中,一棵棵黄山松昂首挺立,像一面面“昂首的战旗”,今天我们就一起走进《黄山松》。

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题

1、 读标准音:       

峰峰皆(jiē)到寒彻(chè)骨闪烁(shuò)劲(jìng)枝迸(bèng)     

2、 写规范字:       

雷tíng( ) 夹xí( ) luǒ( )露不屈不náo( )      3、作者简介:张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人,《黄山松》一诗是他的代表作。     

4、有感情的朗读课文。 

根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。 

交流展示深化感悟

我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象       (明确:“挺的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”。)     

2、诗中写“谷里的阴风,高山雪冷,紫色的岩”等形象的目的是什么?       (明确:用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。)

3、黄山松具有怎样的品格?      (明确:顶风傲雪的自强精神,坚毅不拔的拼搏精神;百折不挠的进取精神

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。     

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

1、你从黄山松身上感受到什么?       感受到了黄山松“挺的硬,扎的硬,扎的稳,站的高,劈不歪,砍不动,轰不倒”的战士般的精神。     

2.这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情?

1、独立完成检测。     2、教师巡视。         3、梳理问题,组内交流。         4、组内解决不了的问题组际交流。     

5、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

1、说说这节课你有什么收获,学会了什么____?     

2、在学习中你还有哪些疑问?

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