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建南校本教研博客之起飞(六年级)

六年级从这里起飞

 
 
 

日志

 
 

西师大版六年级语文下册第5---8课导学案  

2013-03-05 20:36:28|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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建南小学:六年级语文导学案

课    题

 5《冬阳·童年·骆驼队》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。 

2、基本读懂课文,感受作者对童年的怀念之情。

学习重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣,感受作者的怀念之情 

学习难点

理解课文最后两段

预习准备:

   1、教师 多媒体课件 

2、学生 收集作者的相关信

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、自读本节课学习目标。

2、歌曲激情,解释课题。

3、交流信息,简介作者与背景 :

(1)全班交流课前收集的相关信息。 

(2)教师总结,出示: “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是我国现代著名作家。她原籍台湾,1918年出生于日本,童年时随父母回国住在北京城南,1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书,深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

 上课前,咱们先一起来听一支歌。( 课件播放歌曲:《童年》) 2.谁能说说歌词都写了什么?(生自由说,师板书题目) 3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同?老师读题目,请同学们闭上眼睛感受一下,在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面?

自学探究合作交流

我能自主探究并与小组合作完成下列问题: 

1、自由读课文, 画出生字,用已掌握的方法识记字音、字形。 

2.圈出本课新词,联系上下文或借助工具书理解词语的意思。 

3默读课文,用简洁的语言概括课文的内容。     4再读课文,理清课文层次,划分段落并说出每个自然段的大意。 

5有感情的读课文,体会作者所表达的情感。

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

1读读或写写自己学到的生字和词语,说说自己的识记方法。 

2用简洁的语言概括课文的内容。 

3说说对课文层次的划分及内容的理解。 

4选择自己喜欢的段落有感情的朗读,说说自己的体会。

    1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。     

    2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、 在读准字音,理解词语的基础上把课文读正确,读流利。

2、 课文以什么顺序记叙的,作者回忆了哪几个片断?

3、 小组交流,全班交流,教师指导。

根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果 

学习

收获

 这节课我的收获是:___________________________________________________________________________                       

1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?     

2、在学习中你还有哪些疑问?

. 建南小学:六年级语文导学案

课    题

  5、《冬阳·童年·骆驼队》第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、 通过分角色朗读,体会作者描绘的细腻,感受“我”的天真可爱。

2、 感受“我”对童年生活的思恋之情和对时光易逝的感慨。

学习重点

 体会作者童年时的童真童趣,并学习其多思多问的精神。

学习难点

领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的写作方式。 

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、复习上节课的内容。 

(1)读生字词。 

(2)用自己的话概括出鲁迅先生有趣的童年。 

2、了解本节课学习目标

 上节课,我们一起走进了林海音的童年生活,现在请同学们用自己的话概括出林海音有趣的童年

自学探究合作交流

学习“学骆驼咀嚼”的片断 : 

① 反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。 课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。 

② 全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)   

③ 总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。 

① 从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。 ② 同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。 ③ 全班交流,教师适时点拨。 (4)猜测挂铃铛的原因?(5)看骆驼脱毛(6)分角色朗读 (6)思考:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?

 1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。     2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

(一)学习最后两段,体会怀念之情,这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。 

1、齐读课文最后两段。

2、你读懂了什么?从什么地方体会到的?  

3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”

(二)拓展延伸──说童年:

童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)

1、学生自由谈感受。

2、组内交流,各组选出一个代表。

3、班内选出优秀组。

学习

收获

 总结全文

 1、(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。 

2、(课件出示书的封面)最后,在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这写好书。

 

课下完成

教学反思:

建南小学:六年级语文导学案

课    题

6、《唯一的听众》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。     

2、有感情地朗读课文。  

学习重点、难点

1、运用写人文章的学法深入研读。    

2、理解文中老人的语言与神态描写。

3、最后一句话的含义。

预习准备:

教师:准备有关小提琴演奏的影像资料。

学生:课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

一、揭题引入。

二、初识大意:    

1、请选择自己喜欢的方式读读故事,待会老师请你来简单地讲讲这个故事,开始吧!    

2、指名说,借助这里的信息把这个故事简单地说给同桌听听吧!

同学们,小提琴曲是多么美妙动听,可是要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛,经历多少磨难!而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏,这成功的背后是谁创造了这个奇迹呢?老教授)板书课题:唯一的听众 就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、我们已经是六年级的学生了,对于这样一篇写人的文章,该如何学,相信同学们自然心中有数了,该如何读,如何画批,请你用行动回答老师吧!    

2、学生默读,画批人物的言、行、神。      (主要人物:语言、神态、动作。次要人物:心理描写.)

根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑:

1、品味老妇人对“我”讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每句话的含义。

2、找出老教授的眼神描写,重点交流。(三次“平静地望”) 

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。         

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 ①为什么不拆穿这个谎言?        

联系《我看见了大海》,因为这体现了老教授教育方法的独特,她并没有给予我琴技上的指导,只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!      

②为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众?       

表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真诚无私地帮助,使我树立了信心,刻苦练习,最终获得成功.       

(3)配乐朗读最后一段。

 1、梳理问题,组内交流。   

2、组内解决不了的问题组际交流。     

    3、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 6、《唯一的听众》第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

    1、“听众”的形象与心里的评析与探究。

2、对文本揭示的人生哲理的深层领悟。

3、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

学习重点

 “听众”形象与心理的评析与探究;对文本揭示的深层领悟。

学习难点

 培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、复习巩固上一节内容。    

2、点名学生逐段有感情的朗诵课文。    

3、听写课后的词语。

 复习导入:上节课我们学习了《唯一的听众》这一课,谁能用课文中的一句话来概括密西西比河风光

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、 唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变?

2、 “听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的?

3、 “听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何?

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑:

1、默读课文,把文中描写老教授的语句勾画下来,进行简单批注和交流。

2、读“我”和老夫人三次交谈的语句,说说自己的体会。

3、当“我”从妹妹的话中得知,老妇人不仅不是聋子,而且还是最有声望的教授,又是首席小提琴手时,“我”被震撼了,感动了,“我”突然明白了什么?

 1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。     

2、 全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑。

1、在各种文艺晚会上,“”有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲,但“”总不由得想起那位耳聋的老人———每天清晨里我唯一的听众。这是为什么?

2、学完课文,我们仍能清楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容,为什么老教授的形象给我们留下如此深刻的印象呢?

 1、梳理问题,组内交流。   2、组内解决不了的问题组际交流。     

3、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?   

2、在学习中你还有哪些问?

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 7、《学会聆听》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

    1、运用学过的识字方法,学会本课的生字。   

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文体会关键词句的意思,把握主要内容,体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”,明白音乐要用心来感受。

学习重点、难点

    1、运用学过的识字方法,学会本课的生字。   

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文体会关键词句的意思,把握主要内容,体会“宇宙的万物中都蕴涵着音乐”,明白音乐要用心来感受。

预习准备:

 学生:读通课文,交流听音乐的个人体会

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、读题,讨论。    

2、课文中的“我”是怎么聆听的?聆听到了什么?让我们带着这些问题走进课文。

 你们听过音乐吗?在那些优美的旋律中,你听出过什么东西吗?大家一起讨论讨论。

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、自由读课文,边读边想:母亲教“我”听了哪些歌?    2、讨论交流,了解课文主要写了什么?课文可以分为哪两个部分,每个部分主要讲了什么。

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

1、“我”闭上双眼,凝神遐想,在想什么呢?默读1~10段。    

    2、电闪雷鸣的夜晚给“我”带了恐惧,这恐惧可以从哪些词句体会到?找到这些词句,勾一勾,读一读。    

    3、后来,“我”不再恐惧,安然进入了梦乡,这是为什么?理解“要是……音乐会变成什么样啊!没有节奏,没有深度,没有灵魂。”“它会把你带到一个新奇的世界”等句子,体会作者从电闪雷鸣中如何听到竖琴的声音。    

    4、还有什么声音里也有音乐呢?学习11~12段。讨论:为什么说宇宙的万物中都蕴藏着音乐?谈谈自己对这句话的理解。    

    5、有感情地朗读这一部分,随着作者一起去感受聆听的喜悦。    

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。         

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

    1、齐读这一部分,说说作者是怎么帮助小姑娘的。     

2、读“召唤内心美好的东西”这句话,谈谈自己对这句话的理解。

3、小结全文,有感情地诵读最后一段。   

    4、讨论:学习了课文,你对于“学会聆听”有什么新的见解?

1、梳理问题,组内交流。   

2、组内解决不了的问题组际交流。     

    3、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              

                                              

                                              

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 7、《学会聆听》第二课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

1、 有感情地朗读课文,联系上下文体会关键词句的意思,把握主要内容。

2、 体会“宇宙的万物中蕴含着音乐”,明白音乐要用心来感受。

学习重点

理解“我只不过教她如何召唤内心美好的东西”。 

学习难点

把握文章的主要内容,体会“宇宙的万物中蕴含着音乐”,明白音乐要用心来感受。 

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

1、复习巩固上一节内容。    

2、点名学生逐段有感情的朗诵课文。    

3、听写课后的词语。

复习回顾,激趣导入。

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、“”闭上双眼,凝神遐想,在想什么呢?(默读1---10段)

2、电闪雷鸣的夜晚给“”带来了恐惧,从哪些词语可以体会出来?

3、后来,“”不再恐惧,安然进入了梦乡,这是为什么?

4、还有什么声音了还有音乐呢?学习11---12段,讨论:为什么说宇宙的万物中都蕴含着音乐呢?

5、有感情地朗读这几段课文。再次感受聆听的喜悦。

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑:

1、 朗读13段课文,说说作者是怎样帮助小姑娘的?

2、 读“召唤内心美好的东西”这句话,谈谈自己对这句话的理解。

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。         

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 

品味课文,沉淀情感:

1、 小结全文,有感情地诵读最后一段。

2、讨论:学习了课文,你对于“学会聆听”有什么新的见解?

1、梳理问题,组内交流。   2、组内解决不了的问题组际交流。     

3、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              __________

                                              __________

                                              _________

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

教学反思:

建南小学:六年级语文导学案

课    题

 8、《回忆爸爸》第一课时

课  型

 

年级

 

执教

 

学习目标

     1、正确、流利、有感情地朗读课文,品读最让人感动的部分。    2、把握文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。 

学习重点、难点

把握把握文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清

预习准备:

 师生共同搜集海明威的相关材料。

学     习     过     程

环节

学           案

导 案

创设情境质疑定向

    1、读题,引入课文。     

2、看“课文链接”,了解海明威的生平,介绍其在文学史上的地位,引起学生学习的兴趣。

 介绍作者,激发兴趣。

自学探究合作交流

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题

1、 自由读课文,边读边思考课文写了一个怎样的故事。(检查初读情况)

2、  说说爸爸是如何指导“我”阅读名著的?

 根据这些问题先自主学习,独立思考;然后小组内合作探究,形成共识;最后小组长总结归纳学习成果。

交流展示深化感悟

 我能自主探究并与小组合作完成下列问题:

1、爸爸在写作上给了“我”哪些指导?自由读课文的第二部分。     

2、从爸爸对“我”的写作指导中,你得到了哪些启示?联系自己的学习经验谈一谈,议一议。     

3、读课文的最后一部分,想想开头和结尾有什么关系?这样写有什么作用? 

1、分组展示学习成果,相互交流、讨论。发表不同的看法、见解。         

2、全班讨论,充分发表你的意见。

总结巩固

拓展创新

 我愿意把我的探究展示交流,在展示时,我会把内容说清楚;别的同学展示时,我会认真倾听,并能补充和质疑:

1完成课后第2题。     

2根据课后第1题的要求写一个小练笔,回忆一下自己的写作经历。

1、梳理问题,组内交流。   

2、组内解决不了的问题组际交流。     

    3、疑难问题师生解决。

学习

收获

 这节课我的收获是:                                               

                                              _________

                                              _________

                                              _________

 1、说说这节课你有什么收获,学会了什么?          2、在学习中你还有哪些疑问? 

教学反思:

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